无魔力的机器
拆开“聪明”的秘密
紧急招募：谁能找出闸机认错人的秘密？
输入处理输出
观察 · 拆解 · 验证0:00–0:15 / 35:00
无魔力的机器
无魔力的机器
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 01 / 22
01 / 三轮侦探挑战0:15–2:30 / 35:00
人眼 vs 闸机：谁认得更准？
等你先判断
再看闸机与人的判断
是否一致。
侦探记录：先判断身份，再观察闸机的结果。
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 02 / 22
01 / 找出错误规则2:30–3:00 / 35:00
它看见的是脸，还是帽子？
你找到它偷偷使用的规则了吗？
这台模拟闸机只看帽子：橙帽就放行，其他颜色就拦住。
真实人脸识别会比较更复杂的面部特征，不能套用这个游戏规则。
真实人脸识别会比较更复杂的面部特征，不能套用这个游戏规则。
接下来追问：真正的识别系统收到什么、怎样比较、给出什么结果？
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 03 / 22
02 / AI维修队3:00–4:20 / 35:00
刚才的游戏，藏着三条线索
别急着记定义。回到刚才那次识别：机器收到什么、偷偷做了什么、最后回应了什么？
摄像头画面等待归类
87相似度
提取特征 · 比较阈值等待归类闸机：放行
给出判断与动作等待归类全班先指向证据，再由教师揭晓：
先不背词：用刚才看到的画面找证据。
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 04 / 22
02 / AI维修队4:20–5:20 / 35:00
现在，三名同学变成一台机器
请三位“零件同学”上台。每个人只能做自己的工作，不能替下一位偷偷判断。
零件到位 0 / 3
维修队，开始招募！
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 05 / 22
02 / AI维修队5:20–7:20 / 35:00
第一轮：让“同学机器”跑起来
本轮来访者小禾 · 清晰画面 · 已登记
其余同学观察：信息有没有跳过某一站？
▣
“我收到清晰画面。”87 ≥ 76
“相似度达到阈值。”门
“收到放行指令。”线索卡
第一位同学准备：只说自己收到了什么。
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 06 / 22
02 / AI维修队7:20–8:30 / 35:00
故障来了：帽子竟然决定开门？
故障 01
算法员收到了一条秘密规则：
“只要看到橙色帽子，就判断为已登记同学。”
维修队判断
故障发生在哪里？
全班先举1、2、3，再请一人说证据。
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 07 / 22
02 / AI维修队8:30–10:40 / 35:00
60秒故障诊断赛
第 1 / 4 题维修积分 0
▣
镜头被手挡住了
摄像头送进来的画面几乎全黑，算法看不清。
先和同桌说证据，再全班举手势。故障更可能发生在：
等待维修队判断……
已完成 0 / 4
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 08 / 22
02 / AI维修队10:40–12:00 / 35:00
别背三步，把机器讲成一个故事
维修后的机器
→→
全班接力口令
“机器先收到________，
经过________，
最后输出________。”
三个标签还没有贴完
维修队的新本领：结果奇怪时，不只说“机器笨”，而是追问哪一环出了问题。
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 09 / 22
03 / 画流程图12:00–13:00 / 35:00
小组任务：画一台“透明”闸机
让别人看懂：
信息从哪里来，
怎样走到结果。
材料：纸、笔、三种颜色。
① 画出输入、处理、输出。
② 用箭头表示顺序。
③ 补上“未通过”分支。
分工 画图 · 提问 · 检查 · 讲解
人数不足时可兼任，人人要能解释。
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 10 / 22
03 / 画流程图13:00–17:00 / 35:00
四分钟，先把过程画出来
现在看自己的纸三个环节
三个环节
两种结果
一条讲得通的过程
输入：________处理：________输出：________ / ________
教师手动启动 · 翻页自动暂停
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 11 / 22
03 / 画流程图17:00–18:00 / 35:00
站起来，看见另一种画法
举起你的图，
找一处不同。
看邻组30秒，再回到自己的图上补一笔。
可以坐着交换学习单；重点是比较思路。
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 12 / 22
03 / 画流程图18:00–20:00 / 35:00
一起检查：先后顺序对了吗？
请一位同学按顺序点选卡片，再说明你的理由。
① 输入
→② 处理
→③ 输出
先排好三张卡片，答案稍后揭晓。
输出别忘了两种情况：符合条件 → 通行；未符合条件 → 暂停并核验。
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 13 / 22
03 / 画流程图20:00–22:00 / 35:00
给同伴一条有用的建议
找得到
三个环节都在吗？
每一步写了具体动作吗？
走得通
箭头的顺序合理吗？
没比对上时往哪里走？
讲得清
每位组员都能用
自己的话解释吗？
“我看懂了你们的________；建议补上________，因为________。”
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 14 / 22
04 / 迁移应用22:00–23:00 / 35:00
新的机器，也能这样拆吗？
语音转文字
一句录音
变成屏幕上的文字。
听歌识曲
一小段音乐
得到可能的歌曲名称。
AI画图
一段文字描述
得到一张生成的图像。
每组选一个。今天只分析过程，无需打开工具。
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 15 / 22
04 / 迁移应用23:00–26:00 / 35:00
把“它很聪明”说具体
我们选的是：________
别只写“AI想一想”。
试着写出它处理信息的动作。
输入：收到________处理：识别 / 比较 / 生成________输出：得到________
教师手动启动 · 翻页自动暂停
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 16 / 22
04 / 迁移应用26:00–27:00 / 35:00
换一位听众，解释你的机器
“它收到________，
经过________，
最后输出________。”
“如果输入变了，
结果可能怎样变化？”
A讲30秒，B追问30秒。可以用声音变小、图片模糊、描述改变作例子。
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 17 / 22
04 / 迁移应用27:00–29:00 / 35:00
对照一下：中间那一步说清了吗？
语音转文字
先听同学解释，再展开参考。
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 18 / 22
04 / 迁移应用29:00–31:00 / 35:00
有输入和输出，就一定是AI吗？
反例挑战
计算器：
输入 2＋3
输出 5
它也有输入、处理、输出。
这三步，够不够
证明它使用了AI？
不够。这是许多信息系统共有的过程。
还要了解它用了什么方法，完成什么任务。
还要了解它用了什么方法，完成什么任务。
扫码支付也不一定使用AI，不能只凭“自动完成”判断。
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 19 / 22
05 / 留下证据31:00–33:00 / 35:00
离堂小检查：你能说明理由吗？
01 闸机拍下图像，属于哪一步？
02 “机器决定开门。”这个解释缺少什么？
03 机器给出了结果，我们还需要检查吗？
先在纸上写答案，再一起核对。点击选项会显示理由。
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 20 / 22
05 / 留下证据33:00–34:00 / 35:00
机器没有魔法，过程可以追问
01接收数据
→02用算法处理
→03给出结果
“我不再只说它很聪明，
我会问：它收到了什么，又怎样处理？”
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 21 / 22
05 / 留下证据34:00–35:00 / 35:00
下一次，我们从一张图开始
你看见一张脸，
机器看见什么？
下节课：身边的视觉智能场景。
课后观察一种智能应用，用三句话解释它。无需注册、拍照或上传。
输入，是我们下一次探究的起点。
HEY, TEACHER! / 小鱼老师第一单元 · 第2课 22 / 22